Rozdział IX wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów na poszczególne oceny



Pobieranie 2,97 Mb.
Strona4/36
Data24.02.2019
Rozmiar2,97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36




Bardzo ładnie

Uczeń:

  • wyszukuje w tekście potrzebne informacje, korzysta z różnych źródeł wiedzy

  • wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu i zdania na określony temat

  • rozpoznaje teksty użytkowe

  • czyta książki i czasopisma dziecięce

Ładnie

Uczeń:

  • czyta płynnie i poprawnie krótkie i opracowane wcześniej teksty,

  • rozumie czytany tekst i zazwyczaj wyciąga z niego wnioski

  • wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu i zdania na określony temat

  • wyszukuje w tekście potrzebne informacje, zazwyczaj korzysta z różnych źródeł wiedzy

  • zazwyczaj rozpoznaje teksty użytkowe

  • nie zawsze czyta książki i czasopisma dziecięce

Przeciętnie

Uczeń:

  • czyta głośno i poprawnie wyuczone wcześniej krótkie i łatwe teksty

  • ma trudności ze zrozumieniem tekstu, rzadko wyciąga z niego wnioski

  • zazwyczaj wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu i zdania na określony temat

  • rzadko książki i czasopisma dziecięce

  • nie zawsze wyszukuje w tekście potrzebne informacje, z pomocą korzysta z różnych źródeł wiedzy

  • z pomocą rozpoznaje teksty użytkowe

Słabo

Uczeń:

  • czyta wolno, głoskując, sylabizując cicho i niewyraźnie, zniekształca dłuższe wyrazy

  • bardzo rzadko rozumie czytany tekst, i nie wyciąga z niego wniosków

  • rzadko wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu i zdania na określony temat

  • nie czyta książek i czasopism dziecięcych

  • z pomocą wyszukuje w tekście potrzebne informacje, rzadko korzysta z różnych źródeł wiedzy

  • rzadko rozpoznaje teksty użytkowe

Niezadowalająco

Uczeń:

  • rozpoznaje wszystkie litery, ale nie czyta

  • nie rozumie czytanego tekstu i nie wyciąga z niego wniosków

  • nie wyodrębnia w utworze osób, zdarzeń oraz fragmentów tekstu i zdań na określony temat

  • nie czyta książek i czasopism dziecięcych

Pisanie


Wzorowo

Uczeń:

  • pisze czytelnie i estetycznie

  • bezbłędnie przepisuje teksty

  • bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu

  • zawsze dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną

  • tworzy ciekawe kilkuzdaniowe pisemne wypowiedzi na określony temat

Bardzo ładnie

Uczeń:

  • pisze czytelnie i estetycznie

  • bezbłędnie przepisuje teksty

  • pisze z pamięci i ze słuchu

  • dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną

  • tworzy kilkuzdaniowe pisemne wypowiedzi na określony temat

Ładnie

Uczeń:

  • zazwyczaj pisze czytelnie i estetycznie

  • przepisuje teksty z niewielkimi błędami

  • pisze z pamięci i ze słuchu czasami popełnia błędy

  • zazwyczaj dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną

  • na ogół tworzy kilkuzdaniowe pisemne wypowiedzi na określony temat

Przeciętnie

Uczeń:

  • nie zawsze pisze czytelnie i estetycznie

  • przepisuje teksty z błędami

  • popełnia błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu

  • nie zawsze dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną

  • nie zawsze tworzy kilkuzdaniowe pisemne wypowiedzi na określony temat

Słabo

Uczeń:

  • pisze mało czytelnie

  • przepisuje teksty z błędami

  • pisze z pamięci i ze słuchu popełniając liczne błędy

  • zazwyczaj nie dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną

  • z pomocą tworzy krótkie pisemne wypowiedzi na dany temat

Niezadowalająco

Uczeń:

  • pisze nie czytelnie

  • przepisuje teksty z błędami

  • nie pisze z pamięci i ze słuchu

  • nie tworzy wypowiedzi pisemnych



Edukacja matematyczna
Liczenie

Wzorowo

Uczeń:

  • sprawnie i bezbłędnie liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • sprawnie i bezbłędnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

  • sprawnie i bezbłędnie porównuje liczby w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=

  • sprawnie i bezbłędnie dodaje, odejmuje w zakresie 100

  • sprawnie i bezbłędnie sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • sprawnie i bezbłędnie mnoży i dzieli w zakresie 50, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • samodzielnie i bezbłędnie i rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Bardzo ładnie

Uczeń:

  • bezbłędnie liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • bezbłędnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

  • bezbłędnie porównuje liczby w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=

  • bezbłędnie dodaje, odejmuje w zakresie 100

  • bezbłędnie sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • bezbłędnie mnoży i dzieli w zakresie 50, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • samodzielnie i bezbłędnie i rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Ładnie

Uczeń:

  • liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

  • porównuje liczby w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=;

  • dodaje, odejmuje w zakresie 100,

  • sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • mnoży i dzieli w zakresie 50, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • samodzielnie rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Przeciętnie

Uczeń:

  • zazwyczaj poprawnie liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • najczęściej poprawnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

  • najczęściej bezbłędnie porównuje liczby w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=

  • czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100

  • stara się sprawdzać wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • czasami popełnia błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 50, nie zawsze sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Słabo

Uczeń:

  • wolno i z błędami liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • nie zawsze poprawnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

  • myli się porównując dowolne liczby w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=

  • często popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100

  • nie zawsze sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • wolno i z błędami mnoży i dzieli w zakresie 50, nie zawsze sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • z pomocą rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Niezadowalająco

Uczeń:

  • nie liczy w zakresie 100, setkami w zakresie 1000

  • nie potrafi poprawnie zapisać cyframi i odczytywać liczb w zakresie 100

  • nie potrafi porównywać dowolnych liczb w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=

  • nie potrafi bezbłędnie dodawać i odejmować w zakresie 100

  • nie sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania

  • nie mnoży i dzieli w zakresie 50, nie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie

  • nie potrafi rozwiązać łatwego równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka

Rozwiązywanie zadań tekstowych



Wzorowo

Uczeń:

  • samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • samodzielnie i bezbłędnie układa treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • samodzielnie i bezbłędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe (w zakresie pełnych miesięcy), zegarowe (w zakresie pełnych godzin)

Bardzo ładnie

Uczeń:

  • bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • bezbłędnie układa treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • bezbłędnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe (w zakresie pełnych miesięcy), zegarowe (w zakresie pełnych godzin)

Ładnie

Uczeń:

  • rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • układa treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • wykonuje proste obliczenia kalendarzowe (w zakresie pełnych miesięcy), zegarowe (w zakresie pełnych godzin)

Przeciętnie

Uczeń:

  • zazwyczaj rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • stara się układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • najczęściej wykonuje proste obliczenia kalendarzowe (w zakresie pełnych miesięcy), zegarowe (w zakresie pełnych godzin)

Słabo

Uczeń:

  • wolno i rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • z pomocą układa treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • słabo radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela z wykonaniem prostych obliczeń kalendarzowych (w zakresie pełnych miesięcy), zegarowe (w zakresie pełnych godzin)




Niezadowalająco

Uczeń:

  • nie potrafi rozwiązać zadania tekstowego wymagającego wykonania jednego działania ( w tym zadania na porównywanie różnicowe)

  • nie potrafi ułożyć treści zadania do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego

  • nie wykonuje prostych obliczeń kalendarzowych (w zakresie pełnych miesięcy) i zegarowych (w zakresie pełnych godzin)

Wiadomości i umiejętności praktyczne



Wzorowo

Uczeń:

  • bezbłędnie i samodzielnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości z użyciem różnych jednostek miarowych: mm, cm, m oraz wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • bezbłędnie i samodzielnie wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 100

  • bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby rzymskie I – XII

  • bezbłędnie i samodzielnie odczytuje i zapisuje czas w systemie 12- i 24-godzinnym

  • sprawnie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • dokładnie i samodzielnie waży przedmioty używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram, i wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • dokładnie odmierza płyny różnymi miarkami używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • prawidłowo i samodzielnie mierzy temperaturę, odczytuje wskazania termometru bez posługiwania się liczbami ujemnymi

  • bezbłędnie zapisuje daty (dni i miesiące)

  • samodzielnie i dokładnie rysuje z pomocą linijki odcinki o danej długości

  • dokładnie rysuje figury symetryczne, w powiększeniu i pomniejszeniu

  • bezbłędnie rozpoznaje figury geometryczne

Bardzo ładnie

Uczeń:

  • prawidłowo mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości z użyciem różnych jednostek miarowych: mm, cm, m oraz wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • sprawnie wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 100

  • bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby rzymskie I – XII

  • bezbłędnie odczytuje i zapisuje czas w systemie 12- i 24-godzinnym

  • posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • dokładnie waży przedmioty używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram, i wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • prawidłowo odmierza płyny różnymi miarkami używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • prawidłowo mierzy temperaturę, odczytuje wskazania termometru bez posługiwania się liczbami ujemnymi

  • bezbłędnie zapisuje daty (dni i miesiące)

  • dokładnie rysuje z pomocą linijki odcinki o danej długości

  • rysuje figury symetryczne, w powiększeniu i pomniejszeniu

  • bezbłędnie rozpoznaje figury geometryczne

Ładnie

Uczeń:

  • mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości z użyciem różnych jednostek miarowych: mm, cm, m oraz wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 100

  • odczytuje i zapisuje liczby rzymskie I – XII

  • odczytuje i zapisuje czas w systemie 12- i 24-godzinnym

  • posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • waży przedmioty używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram, i wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • odmierza płyny różnymi miarkami używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • mierzy temperaturę, odczytuje wskazania termometru bez posługiwania się liczbami ujemnymi

  • zapisuje daty (dni i miesiące)

  • rysuje z pomocą linijki odcinki o danej długości

  • rysuje figury symetryczne, w powiększeniu i pomniejszeniu

  • rozpoznaje figury geometryczne

Przeciętnie

Uczeń:

  • popełnia nieliczne błędy przy pomiarach długości, szerokości, wysokości przedmiotów, odległości z użyciem różnych jednostek miarowych: mm, cm, m oraz w obliczeniach dotyczących tych miar (bez zamiany jednostek)

  • niekiedy popełnia błędy w obliczeniach pieniężnych w zakresie 100,

  • popełnia błędy w odczytywaniu zapisywaniu liczb rzymskich od I do XII

  • z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje czas w systemie 12- i 24-godzinnym

  • nie zawsze posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • z pomocą mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, objętości, masy i temperatury i z pomocą wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar

  • nie zawsze poprawnie odmierza płyny różnymi miarkami, nie zawsze używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • niekiedy popełnia błędy w mierzeniu temperatury, odczytywaniu wskazań termometru bez posługiwania się liczbami ujemnymi

  • z reguły zapisuje daty (dni i miesiące)

  • zazwyczaj poprawnie rysuje z pomocą linijki odcinki o danej długości

  • na ogół rozpoznaje i nazywa poznane figury geometryczne

Słabo

Uczeń:

  • z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, szerokości, wysokości przedmiotów, odległości z użyciem różnych jednostek miarowych, myli jednostki, z pomocą wykonuje obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek)

  • często popełnia błędy w obliczeniach pieniężnych w zakresie 100

  • często nie odczytuje i nie zapisuje liczb rzymskich od I do XII,

  • wyłącznie z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje czas w systemie 12- i 24-godzinnym,

  • nie zawsze posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • często z pomocą mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, objętości, masy i temperatury i z pomocą wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar

  • nie dokładnie odmierza płyny różnymi miarkami, nie zawsze używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • niedokładnie odczytuje wskazania termometru

  • myli dni tygodnia i miesięcy oraz ich kolejność

  • niedokładnie kreśli odcinki

  • popełnia błędy w rozpoznawaniu figur geometrycznych

Niezadowalająco

Uczeń:

  • nie dokonuje prostych pomiarów długości, szerokości, wysokości przedmiotów, odległości z użyciem różnych jednostek miarowych, myli jednostki, nie wykonuje obliczeń dotyczących tych miar

  • nie wykonuje obliczeń pieniężnych w zakresie 100

  • nie odczytuje i nie zapisuje poznanych liczb rzymskich od I do XII

  • nie odczytuje i nie zapisuje czasu w systemie 12- i 24-godzinnym

  • nie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

  • nie mierzy i nie zapisuje wyniku pomiaru długości, objętości, masy i temperatury i nie wykonuje obliczeń dotyczące tych miar

  • nie odmierza płynów różnymi miarkami, nie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

  • nie odczytuje wskazań termometru,

  • nie potrafi zapisać daty (dzień, miesiąc)

  • nie kreśli odcinków z pomocą linijki o danej długości,

  • nie rozpoznaje figur geometrycznych,



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36


©operacji.org 2019
wyślij wiadomość

    Strona główna